南宁职业技术学校招体育生吗？
发布时间：2024-05-26 12:22:51 | 19教育网
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南宁职业技术学校招体育生吗？
招的，普通高考体育类考生录取规则
出档到 南宁职业技术学院 的体育类考生，按考生报读的第一专业，按出档成绩高分至低分顺序录取（如出现出档成绩相同，按位次由高到低录取），满额为止；第一专业录取不到的，按考生报读的第二专业，按出档成绩高分至低分顺序录取，满额为止；依次类推
广西体育高等专科学校有哪些优势专业？
广西体育高等专科学校，位于中国广西壮族自治区南宁市，是一所具有较高声誉的体育类高等院校。学校以培养体育专业人才为主要任务，涵盖了体育教育、运动训练、社会体育指导与管理等多个专业方向。在众多专业中，有几个优势专业具有较高的竞争力和影响力。体育教育专业：作为学校的传统优势专业，体育教育专业致力于培养具备扎实的体育理论知识和实践技能的体育教师。学生在校期间，除了学习体育学、教育学、心理学等基础课程外，还要接受严格的体育技能训练，如田径、篮球、足球、排球、游泳等。毕业生可在中小学、体育培训机构等领域从事体育教学、训练和管理工作。
运动训练专业：该专业主要培养具备高水平运动技能和竞技水平的运动员和教练员。学生在校期间，除了学习体育学、运动生理学、运动心理学等基础课程外，还要接受严格的运动技能训练，如田径、篮球、足球、排球、游泳等。毕业生可在专业运动队、体育俱乐部、体育培训机构等领域从事运动员、教练员和管理人员工作。
社会体育指导与管理专业：该专业旨在培养具备体育组织、策划、管理和服务能力的体育专业人才。学生在校期间，除了学习体育学、体育管理学、体育市场营销等基础课程外，还要学习体育活动策划、体育场馆运营管理、体育赛事组织等实践课程。毕业生可在政府体育部门、企事业单位、体育协会、体育俱乐部等领域从事体育组织、策划、管理和服务工作。
体育康复与保健专业：该专业主要培养具备运动损伤防治、康复治疗和健康管理能力的专业人才。学生在校期间，除了学习解剖学、生理学、病理学等基础医学课程外，还要学习运动损伤防治、康复治疗技术、健康评估与管理等专业课程。毕业生可在医疗机构、体育康复中心、健身房等领域从事运动损伤防治、康复治疗和健康管理工作。
民族传统体育专业：该专业致力于培养具备民族传统体育技能和传承发展能力的专业人才。学生在校期间，除了学习体育学、民族传统体育理论、民族传统体育技能等课程外，还要学习民族文化、民族艺术等相关课程。毕业生可在文化馆、民族传统体育协会、民族传统体育培训机构等领域从事民族传统体育教学、传承和发展工作。
总之，广西体育高等专科学校的优势专业涵盖了体育教育、运动训练、社会体育指导与管理等多个领域，为学生提供了广泛的就业和发展机会。学校注重培养学生的实践能力和创新精神，为社会输送了大量优秀的体育专业人才。
哪些专科学校招体育生
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体育专科学校主要有：北京体育职业学院、山西体育职业学院、内蒙古体育职业学院、辽宁体育运动职业技术学院等。 19教育网
北京体育职业学院：
北京体育职业学院是北京市人民政府批准建立、由北京市体育局于2008年6月创建的一所高等体育职业院校。属于全额拨款的事业单位。学校是在原北京市职工体育运动技术学院和北京市第二、第五体育运动学校基础上整合而成的。据2023年4月学校官网显示，学院设有2系1部，开设4个专业。
山西体育职业学院：
山西体育职业学院位于山西省太原市，为一所集教学、训练、科研为一体的综合体育院校。
学院的前身是山西省体育运动学校，始创于1956年，是中国最早的12所省级体育中专学校之一。“文革”初期，受社会形势的影响，学校停办。1977年10月，根据山西体育事业发展需要，经山西省人民政府批准，在十分艰难的条件下在太原市双塔西街162号院恢复建校。
1998年12月，根据山西省人民政府关于山西省体育运动学校“土地置换，另建新校”的方案，2000年10月24日，新校落成并投入使用，学校迁入现址太原市晋阳街100号。2004年，经山西省人民政府批准学院升格为高职院校。
内蒙古体育职业学院：
内蒙古体育职业学院隶属于内蒙古自治区体育局，其前身为始建于1965年的内蒙古体育运动学校，2001年6月，经自治区人民政府批准组建成立，是自治区唯一的体育高等院校。学院办学形式为全日制高等职业教育。
2005年，学院被自治区人事厅确定为“体育专业技术人员继续教育培训基地”；2007年，被呼和浩特市委、市政府评为“市级精神文明单位”。2008年，被国家体育总局认定为“体育特有行业职业培训试点单位”；2010年被自治区体育局确定为“自治区体育社会科学研究基地”。
辽宁体育运动职业技术学院：
辽宁体育运动职业技术学院于1985年经省政府批准成立，1999年经省教育厅批准培养全日制普通高等专科层次学生，是辽宁省内一所培养和造就优秀运动员及高水平体育专业人才的体育院校。
学院坚持党的教育方针，坚持走特色办学的道路，不断更新办学理念，深化教育、教学改革，在人才培养质量、教学条件、管理模式、制度建设诸方面都有新的发展。
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